凡是学龄儿童在癫痫发作不频、智力正常的情况下均可入校学习。入学后应把患儿病情如实向班主任老师介绍以取得老师的理解和帮助，同时要通过教师向同学们讲清楚，使同学们不致害怕。特别是不要让同学们歧视、疏远他们，应该热情帮助，使患癫痫的同学有一个温暖、友好的生活、学习环境。
研究证明，外环境的好坏对癫痫病人精神状态预后影响极大。在患儿考试成绩差、学习不好时不能训斥、责骂，要耐心诱导启发，稍有进步就要表扬。同时也不要因发作几次就中途退学或停学。把患儿关在家里不让他（她）和外界接触，对本病治疗更不利，而且有损于身心健康。
我们在实际调查中发现，家长一旦发现自己孩子有癫痫总想把其与外界隔绝者不是少数。希望家长万万不可这样做。患儿也是人，应该给他起码的人身自由。
癫痫人学习教育应适宜
癫痫病人只要没有严重的智能障碍和精神障碍，癫痫症状基本得到控制，或均在晚上发作的患者，一般学习都不受影响，过多的限制儿童学习、交往、做文体活动等，往往造成患者高度的精神紧张，总觉得自己与正常儿童不，常常在自我抑制发作上起反作用，但为了避免学习过度紧张和疲劳诱发癫痫发作，学习上要求不要过高、过严，要根据身体的承受能力，千万不要过度紧张和疲劳，特别是不要熬夜，以免诱发癫痫。
1953年，Bryang曾著有“天才与癫痫”一书，书中记人有20例历史名人癫痫患者，其中包括帝王将相、数学家、哲学家、作曲家等等也曾是癫痫患者，通过历史证明和我们接收的患者证实，癫痫患者经过学习，不仅可发挥其固有的天才，而且同样有能力创造美好的未来，为社会做出贡献。
